E’ stato spesso sottolineato come metodologie che integrino lo studio di una lingua straniera con quello di un’altra disciplina (CLIL, CBI) possano portare considerevoli vantaggi sia all’apprendimento della lingua sia a quello dei contenuti (cfr. Wesche 2002; Mehisto, Frigols, Marsh 2008; Ruiz de Zarobe, Jimenez Catalan 2009; Coyle, Hood, Marsh 2010). Per controllare la veridicità di tali affermazioni in relazione all’istruzione universitaria, questo studio riporta un esperimento nel quale i risultati ottenuti da un gruppo di studenti che hanno frequentato un corso CLIL di lingua e cultura sono paragonati a quelli di un gruppo di controllo proveniente da un corso tradizionale di inglese come lingua straniera. Gli esiti hanno per lo più confermato l’ipotesi iniziale che il gruppo CLIL avrebbe superato il gruppo di controllo, almeno per quanto riguardasse le abilità più comunicative.
CLIL in the Italian University. A Long but Promising Way to Go.
BOSISIO, NICOLE
2015-01-01
Abstract
E’ stato spesso sottolineato come metodologie che integrino lo studio di una lingua straniera con quello di un’altra disciplina (CLIL, CBI) possano portare considerevoli vantaggi sia all’apprendimento della lingua sia a quello dei contenuti (cfr. Wesche 2002; Mehisto, Frigols, Marsh 2008; Ruiz de Zarobe, Jimenez Catalan 2009; Coyle, Hood, Marsh 2010). Per controllare la veridicità di tali affermazioni in relazione all’istruzione universitaria, questo studio riporta un esperimento nel quale i risultati ottenuti da un gruppo di studenti che hanno frequentato un corso CLIL di lingua e cultura sono paragonati a quelli di un gruppo di controllo proveniente da un corso tradizionale di inglese come lingua straniera. Gli esiti hanno per lo più confermato l’ipotesi iniziale che il gruppo CLIL avrebbe superato il gruppo di controllo, almeno per quanto riguardasse le abilità più comunicative.
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