Didattica inclusiva e competenze di ingresso degli insegnanti iscritti al Corso di specializzazione per il sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa

Il contributo presenta gli esiti di un’indagine realizzata con gli insegnanti dei quattro ordini di scuola iscritti nell’anno accademico 2019-2020 al V ciclo del Corso TFA sostegno organizzato dal Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università di Genova. Lo scopo dell’indagine è stato quello di rilevare informazioni: (1) sulle conoscenze in ingresso dei corsisti circa le competenze che delineano il profilo dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno e (2) sulla loro percezione di vicinanza alle competenze indagate. I risultati ottenuti sono stati comparati con quelli di un’indagine dello stesso tipo condotta negli anni 2013/2014. Questo ha consentito di trarre prime osservazioni sull’evoluzione dell’idea di didattica inclusiva con cui i docenti approcciano attualmente il corso di specializzazione per le attività di sostegno