Il disturbo non verbale di apprendimento (NLD) sembra essere correlato con il rischio di sviluppare disagio emotivo e depressione. La presente ricerca studia la relazione tra basso indice visuospaziale, che caratterizza il disturbo non verbale, e la presenza di disagio emotivo in ragazzi delle scuole secondarie. Il campione era costituito da 202 soggetti (di cui 95 maschi e 107 femmine) frequentanti le classi I, II e III della scuola secondaria di primo grado. Sono stati somministrati due strumenti di valutazione delle abilità visuospaziali – Shortened Visual-Spatial (SVS) e il Questionario sulle Difficoltà nelle Attività Scolastiche (QDS) – ed un questionario per valutare i sintomi depressivi – Children’s Depression Inventory (CDI). Dalle analisi risulta una relazione significativa tra basse abilità visuospaziali e la presenza di tratti depressivi. Inoltre, soggetti con basse abilità spaziali tendono a presentare maggiori sintomi depressivi.
Il disturbo non verbale di apprendimento (NLD) sembra essere correlato con il rischio di sviluppare disagio emotivo e depressione. La presente ricerca studia la relazione tra basso indice visuospaziale, che caratterizza il disturbo non verbale, e la presenza di disagio emotivo in ragazzi delle scuole secondarie. Il campione era costituito da 202 soggetti (di cui 95 maschi e 107 femmine) frequentanti le classi I, II e III della scuola secondaria di primo grado. Sono stati somministrati due strumenti di valutazione delle abilità visuospaziali – Shortened Visual-Spatial (SVS) e il Questionario sulle Difficoltà nelle Attività Scolastiche (QDS) – ed un questionario per valutare i sintomi depressivi – Children’s Depression Inventory (CDI). Dalle analisi risulta una relazione significativa tra basse abilità visuospaziali e la presenza di tratti depressivi. Inoltre, soggetti con basse abilità spaziali tendono a presentare maggiori sintomi depressivi.
Autopercezioni di abilità e disagio in ragazzi con basse abilità visuospaziali
Giofre' D
2011-01-01
Abstract
Il disturbo non verbale di apprendimento (NLD) sembra essere correlato con il rischio di sviluppare disagio emotivo e depressione. La presente ricerca studia la relazione tra basso indice visuospaziale, che caratterizza il disturbo non verbale, e la presenza di disagio emotivo in ragazzi delle scuole secondarie. Il campione era costituito da 202 soggetti (di cui 95 maschi e 107 femmine) frequentanti le classi I, II e III della scuola secondaria di primo grado. Sono stati somministrati due strumenti di valutazione delle abilità visuospaziali – Shortened Visual-Spatial (SVS) e il Questionario sulle Difficoltà nelle Attività Scolastiche (QDS) – ed un questionario per valutare i sintomi depressivi – Children’s Depression Inventory (CDI). Dalle analisi risulta una relazione significativa tra basse abilità visuospaziali e la presenza di tratti depressivi. Inoltre, soggetti con basse abilità spaziali tendono a presentare maggiori sintomi depressivi.
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